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孩子小学数学一直不错，但是现在数学很差，什么原因呢
第一，跟对老师的喜欢程度有很大的关系，碰到喜欢的老师和怎么看都不顺眼的老师有很大的关系。
第二，孩子刚进入一个新环境，可能之前是尖子生，受老师的关注较多，来到新环境之后，每个人都很优秀，老师的关注少了。
第三，孩子还没进入自己的新角色。
很多孩子都有这样的现象，小学到初中的跨度问题，其实主要包含三方面原因：
第一、难度不同。简单的说，小学是属于基础算法，比如加减乘除这种直接性的算法，很多口算都能解出来。到了初中就不一样了，属于有思维性和跨度的问题，需要分步走的算法，所以相对深度就比较大了。
第二、孩子自身的原因。很多在小学学习成绩很好的孩子到了初中就会出现学习成绩不佳的现象，尤其是数学。因为孩子在小学的成绩好，所以就心理上一直适应了这种状态，但是初中的“突然跨度”让孩子有些“措手不及”，觉得和小学不一样了，所以心理对于数学有种陌生感和恐惧感了，所以数学成绩会出现波动。
举个简单的例子，如果把时间拉长了来算，小学相当于在学100以内的加减法，但是初中就是100以上的加减乘除了，所以孩子一时会有些不适应。
第三、老师的原因。孩子本身对数学就产生了陌生感，如果这个时候教孩子的数学老师是孩子所不喜欢的，那么久会更加增加孩子的学习难度和障碍，就是类似于心里出现了抵触一样，不仅对数学不感兴趣，连老师也不感兴趣了。
对于这种情况，孩子和老师就要想办法，让孩子首先对老师感兴趣、对数学感兴趣，这样才会慢慢的让孩子对数学提起兴趣。
所以综上所述，孩子的学习很差，先分析这几个原因，然后对症下药，主要的还是多和数学老师沟通，多和孩子谈心。
希望能帮到您，谢谢！
毕竟初中的课程相比较小学难度加大了，而且初一数学学的是基础的运算。代数式，有理数，一元一次方程。到初二会学到几何和函数！难度会更深。现在孩子在基础阶段发现问题可以及时查缺补漏不至于落的太多！到初二又学了新知识而且时间更紧张了。家长可以去世纪花园美食街福娃娃国际幼儿园向南一点红色门头的地方看看，帮孩子找专业的咨询师测评一下！看看孩子现在到底哪里出了问题，然后逐一解决！希望能帮到你！
小学奥数题，到中学用代数和方程的方法很容易解答，用小学方法做这种题目，有意义吗
小学数学奥数题考察的是孩子的逻辑思维能力，虽然是到初中可以用代数或方程的思想去解决问题，但是无论是代数式还是方程都牵涉到一些量之间的关系式，而关系式的寻找就是要有一定的逻辑思维能力，如果小学奥数题能很快的去解决问题，那么到初中就会快速的适应方程思想。
自我介绍一下：高中就读于成都七中理科实验班（全省最好的高中），本硕博就读于哈尔滨工业大学。从小数学成绩优异，对数学特别感兴趣，大学还修了一个数学双学位。还做过学而思的高中数学老师。看了一下这里的回答，我想发表一些不同的观点，仅供参考：
我认为，数学的学习不应该过分强调特殊技巧，而应强调对通法的学习。如果中学阶段能用方程解决的问题，在小学时可以讲它的算数解法，但不宜过分刁钻。为什么呢？算数解法可能很巧妙，但只适用于这一小类问题，比如牛吃草问题，但方程法却适用于一大类问题，学会列方程解应用题才是真正的数学思维，是用一种更一般，更普遍的视角去分析具体的问题。这在中学和大学阶段尤其如此。如果在小学就大讲特讲各类古怪的算数解法，容易让学生产生一个误解，以为数学就是脑筋急转弯，其实不是。数学是一门科学，其精髓在于对一般性方法的研究。
我在读小学的时候，老师就建议我们解应用题用方程法去解。刚开始我还不习惯，喜欢用算数法。但后来我掌握了方程法后，一下子就豁然开朗了，发现了数学的神奇，因为方程比算数更具有一般性，层次更高。
当然，现状是，现在很多小升初要考奥数，所以也不得不在小学的时候学一些比较古怪的题。如果孩子想学奥数，那我建议孩子一定要认准正规的奥数课本，参加正规的奥数比赛。不要让孩子从小就对数学产生恐惧心理，而应该让孩子认识到，数学看起来很灵活，但是有方法可循的，学习数学要善于总结方法。如果孩子学会了自己琢磨问题，总结方法，那这个能力将让他终身受益。
谢谢邀请！
首先，这还是很有意义的。我们要明白奥数存在的意义是什么？奥数主要是要开发孩子的自身的智力，已经灵活应对问题的能力，以及面都未知问题如何用已知信息去求解的钻研精神。这对于小孩子来说是非常好的智力开发。
其次我们要明白，我们中学学的知识也是一点一点前人积累来的，并不是从开始就有的，这又涉及到，如何以现有的知识得到新的知识，这点都需要有一个从小的思维能力的培养，所以奥数等于是从小对孩子的思维进行了培养，从长远的角度来说还是很有必要的。如果一个孩子有很好的创新以及对于新事物的探究，对新问题的解决能力，那么他在未来的学习自己工作中就可以有一个很好的成长了。
提问者对奥数的认识显然是一个外行，数学一是掌握数学的基础知识，用于解决与数学有关的问题，要解决问题，当然需要一些技能，要获取这样的技能（数学能力），必须要从小进行思维训练，说实话，奥数要解决的问题就是激活学生的思维（动脑筋的习惯），如果仅仅是会做一些题，当然用不着学奥数。当然现在的奥数也有点变味，应该改为发展思维更妥当。去掉一些偏难怪的题目，可以用现有知识解决的，可以发展学生思维的这个方向。
用小学奥数方法做确实可以锻炼思维，开拓视野，中学用代数和方程只是设个未知量，然后把关系式列出来，虽然容易做出来，但变成方程后，已经变成了一道计算题了，这个过程可能忽略了一些更加重要的东西。相对比较下，还是小学奥数的方法比较考验思维，毕竟这种思维到了成人后，可能还无法具备。
最经典的莫过于牛吃草问题：
有一牧场，牧场上的草是均匀不断生长的。已知27头牛，6天把草吃尽；23头牛，9天把草吃尽。那么21头牛几天能把牧场上的草吃尽呢？
这个问题用中学方法可能要设两个未知数，但在小学奥数里，其原草量，草的生长速度，牛吃草的速度都是很简单就能求出来的，而且学生了解的这个过程，对思维也很有开发性的作用。
不过要注意，奥数的思维不是每个小孩子都适合学习的，不然确认会加大学习压力。
所以我们不能说小学奥数没有意义，只要深入学习，是可以找到很多乐趣的。
感觉初高中计算并不多，为什么很多小学数学老师都在说口算很重要？***
小学老师大部分数学水平太低，小学其实最重要的是计算水平而非口算，而大部分小学孩子学不好数学是因为纠结在语文上，看不懂题，还有就是应用题太多，更可气的是很多编题人不好好说话，更更可气的是最近几年专家说要提高文字量，语文之外的科目也要提高阅读水平，我就问你们，提高阅读水平就是要增加文字和废话吗，有时候大人也看不懂，最后忽略了最重要的计算水平，忽略了运算律的使用，而运算律才是初等数学的核心。
作为一名小学数学老师，我要郑重其事地告诉大家，小学口算真得很重要。首先说小学数学的计算题目类型有口算，笔算，脱式计算（包括简便运算），解方程四类，其中口算是所有计算的基础。无论是计算方法还是算理，老师都要从最简单的口算开始讲解。学生明确算理，掌握算法后，有经验的老师就会有计划地对学生进行口算训练，第一要素是计算方法要掌握，让学生一道题一道题地描述算题的方法；第二要素是计算的准确性，教会学生从上到下，从左到右地检查验算；第三要素是计算的速度，要求学生算得既对又快，越快越好。
小学阶段口算技巧掌握得好，到了初中高中，遇到计算，学生三下五去二就利用已有的知识经验解决问题，虽然没有大量的口算检测，但是每一道需要经过计算得到最后结果的题目无不用到小学学到的口算技能。万丈高楼平地起，孩子的知识基础，学习习惯，从小开始重视和培养，为初中高中的学习做好充分的准备，善莫大焉。
我来回答你这个问题吧。首先口算是计算的基础。口算的本质是什么？口算的本质是背得最原始的运算结果。比如说乘法口诀。比如说20以内的加减法。之所以他们是口算，是因为你要背得这些计算的结果。如果你背的不熟这些计算的结果也就会导致你在以后的计算运算里面出现各种各样的错误。
说说我的看法，我觉得很重要啊，可能你看到初高中的题目感觉口算的占比不是很多，但是我想说，口算根本没有，或者说口算处处都在。
学数学包括其他理科，就像造房子，最大的特点就是最后你见到的房子其实需要各种材料搭建而成的。可能你一眼看不出材料，但是无疑材料处处都在。而口算其实就如数学学习中的一个材料，也是初高中各种题目中的材料。可能你解题没看到，但是在解题思路的分析中处处都在用到。
如果你小学时把口算学的很好，各种小的计算信口捏来，熟记在脑子中，比如各种简单的开根号的值、各种特殊三角形边长的比、各种分数的值都能记住，那么你在初高中时，在实际的解题过程中是非常有帮助的，不光节省时间，加快速度，毕竟初高中的题量越来越大。同时对有些题目的解题思路的猜测也会很有好处。
所以可能你在小学时没法体会这些简单的口算和基本数值的好处，但是在初高中时真会获益匪浅。
首先 你要学会
然后 用不用那是另外一件事
可以不用 但不可以不会
而且 初高中计算真的不多吗？
除了数学之外 物理化学生物地理 哪门没有基础的计算？甚至好像连历史都会有三四位数的减法吧？
因为你会 所以你感觉不出来
如果你四则运算真的一窍不通 那你试试？
为什么有些乘法可以速算
题主提的这个问题，其实不是问题，一些乘法可以速算那是因为你掌握了它的规律，其实世间万物只要你掌握了它的规律都可以快速解决的，就像庄子著的【庖丁解牛】，那个宰牛的就可以很快的解决一头牛。其他的也是一样，只是我们对生疏的事物没有摸到它的规律吧了，任何东西都是熟能生巧。有的厨师切菜等等。
到此，大家对孩子代数式为什么的解答时否满意，希望孩子代数式为什么的4解答对大家有用，如内容不符合请联系小编修改。
