各位网友好，小编关注的话题，就是关于为什么美国人废话那么多的问题，为大家整理了2个问题为什么美国人废话那么多的解答内容来自网络整理。
反派为什么总在成功的时候说废话，给主角喘息时间
反派之所以被称为反派，就是与观众价值观或者向反，或者就是与世人想法，做法不同得，一些正面，积极向上，引人向上的正能量价值观向反的，这样得角色怎么可能能成为主角，这样得角色国内肯定过不了审核，国外或许能通过审核，但肯定不能正常全球发行得，还有主角一定是价值观正的人，正能量得人，也就代表了正义，一种普世得价值观就是邪不胜正，那有反派干到主角的，那不就证明正义被推翻，世人得价值观被推翻，这也不被观众所接受，这个电影或者电视剧上映后必定会收到各方面得批判。再有反派一上来就把主角干掉啦，也不能够给电影或者电视剧带来剧情上得冲突，以及观众喜欢得高潮！
所以再厉害得反派都是为了衬托主角的存在，导演一定要给一个合理得剧情，让主角能给干掉反派。
因为只有肉体上征服了主角才有机会在主角面前耍嘴皮子进而在心理上也征服主角，同时显示自己的聪明而主角却是无能加愚蠢。有多少人会焖声发大菜呢？这世上多的是占了便宜变想使天下人都知道，善战者无赫赫之功。锦衣夜行之人少之又少，衣锦还乡多不胜数。只是为了炫耀为了一个名罢了。隐在暗处确得实际利益这样低调的人是越来越少了
为什么国外教授上课能滔滔不绝的讲一节，而且每句话都有信息
1. 这个结论从哪里来的？
2. 如果了解一个很少接触的地区或者国家都是从主流电视媒体和视频中的话，看到的都是能说会道的。说的不溜能当主持人？说的不溜点击量不起来你能看到？
3.假定外国的臭狗屎都香甜，以这个前提展开各种命题和讨论浪费时间
在浙大听了一天的宏观经济，一个三十多岁的副教上下午共讲了七小时。作为烟瘾很大的我，硬是舍不得去抽烟，七小时课上，没出去抽半支烟，就是去wc，也是速去速回，不敢耽搁，课完后竟然觉得:太过瘾。这就是好老师的力量。
谢谢邀请！
小编在大学听过很多老师的课，也看过很多的网络视频公开课。回答这个问题时，必须看看题目的论断是否先入为主。
这个题目说，中国教授看书和笔记。这是有失公允的。我说几个例子吧：
在武汉大学，有四大名嘴，其实就是学生对“讲课最好”的几位老师的戏称。这四大名嘴，讲课有教案，但起辅助作用，脱稿可以讲好几节课。学生听课的时候，教室里挤满了，座位不够，有同学就坐在座位中间的过道处。
浙江大学的苏德矿老师，被学生们称为“矿爷”，他的数学课学生们特别喜欢，大家说讲课讲的好不好？看看矿爷的课堂！
所以，在中国的大学，一定有“讲课非常精彩”的老师，每个学校都有。记得有一阵子，武大的赵林想去别的大学教书了。那时的校长找他聊，说“武大的学生舍不得你！不让你走！”。赵林后来就没走。但是逼得老师走是有原因的。
在很多大学，把课上得特别精彩，不一定得到学校的尊重和好的待遇。因为现在大学里，更加看重科研、成果、项目。尤其是文科类的教授，研究一辈子《道德经》，也未必参透。所以文科教授不敢写文章，因为写的文章，过个两年，自己都觉得写的不对。
但是，文科教授一直在体悟经典，随着年龄增长，见解越来越趋于“智慧”，但是也许一篇论文也没有发表。而理科教授、工科教授，因为有层出不穷的新问题、新技术，做项目、发论文非常方便。
另外，大学里的学术机会和学术资源不平衡，资源更多掌握在能拿项目、能发论文的教授那里。那些乐于教学的教授、副教授、讲师，没有得到应有的尊重。
这个问题就回答到这儿：
（1）中国的大学里，有的是讲课精彩的老师们
（2）中国的大学里，这样的老师普遍没有得到学校应有的>恭敬/p>
（3）这样的老师，喜欢听他们课的学生无数，大学4年，他们对学生的影响和作用很大
我本人就是高校教师，从来都是不看书，一说一节课。但是学校要求授课内容要和教案，教学日历，教学大纲和教材一致。这让我真的没法继续这样讲了。记得我念书的时候，老师会就一个问题告诉你七八种不同的说法及各自的依据，然后他支持哪种，为什么。至于你信哪个自己判断。现在轮到我教课了怎么就得按教材讲了？一般的教材上就一种观点，还不一定对。而且即使教材是我自己写的，如果按教材讲岂不等于自己和写教材的时候比一点进步都没有？可能就是因为有了这些奇葩的规定中国的大学老师只好念教材了。
国外名校的公开课，基本都是这样。原因很简单，这些教授大多都是全球该领域的翘楚，在学术的最前沿，他有的是内容，自然滔滔不绝句句有信息。国内呢，恰好相反，除了个别教授（好比国家队的郑智，和梅西比起来还是差十万八千里）水平还行，大多高校教师都很水，这是课堂没有内容的根本性原因，本来能力就很有限，职称、科研、评比……各种与教学无关的引导让有限的能力更加微弱，除了照本宣科和扔段子，他们还能干啥？
到此，大家对为什么美国人废话那么多的解答时否满意，希望为什么美国人废话那么多的2解答对大家有用，如内容不符合请联系小编修改。
